Créer un assistant métier permettant d'élaborer une chaine documentaire qualitative basée sur le processus métier de l'ingénierie de formation et visant un meilleur alignement entre nouvelles formations et besoins du marché du travail : à partir de bases de données présentes dans le domaine public (compétences métiers, diplôme, référentiels activités/compétences, situations professionnelles, fiches emploi et marché du travail) : Fiches ROME, Grande Bibliothèque de France Compétence, France travail, Fiches RNCP..., générer de façon plus "automatisée" une analyse approfondie des tendances du marché (étape analyse des besoins).

Lien youtube, exemple de l'Université Gustave Eiffel (minutes 14 et 38).

Modification d'une photo sous Photoshop (Firefly) : changement du ciel gris par un ciel plus ensoleillé par exemple.

Produire un résumé d'articles médicaux (ou plutôt un résumé des nouveautés) concernant une tranche d'âge spécifique (18-25 ans par exemple) ou une catégorie de personnes (étudiants par ex) sur une période déterminée (3 derniers mois ? ) dans une revue accessible en ligne à l'UA tel que new england journal of medicine ?

Correction de l'anglais pour une publication scientifique avant soumission

4 cas d'usage pour comprendre comment ou pas se servir de l'IA:

Profiter de l'IA pour diversifier nos médias de communication. Je pense notamment à la capacité de générer du contenu audio (type podcast), ou vidéo, à partir d'une source écrite. Cela permettrait d'avoir un média de communication plus accessible pour les étudiants qu'un simple PDF. Je mets un document sur les élections étudiantes pour l'exemple. Il mériterait d'être retravaillé mais peut servir de base pour un exemple. Je reste disponible si besoin (Olivier Bonnefoy).

Nous réalisons chaque année un rapport d'activité qui joint des données statistiques et des commentaires rédigés, par corps de professionnels. Nous avons largement réduit sa taille mais nous aimerions le réduire encore un peu en lui donnant une présentation plus attractive avec des infographies et la mise en valeur des points importants. Je mets en PJ un exemple de rapport d'un autre SSU et le contenu, pour la même activité, du nôtre. Le RA de Clermont est un peu chargé au niveau de la mise en page mais correspond à ce que nous aimerions produire en terme de présentation. Merci !

Disposer d’une solution logicielle/IA permettant de générer automatiquement les parcours de stages des étudiants en médecine sur plusieurs années universitaires (3 à 4 années : de la 3ᵉ à la 6ᵉ année, ou éventuellement seulement de la 3ᵉ à la 5ᵉ année, la 6ᵉ restant organisée selon le mode de choix actuel en amphithéâtre).

L’outil doit attribuer à chaque étudiant une suite cohérente, équilibrée et équitable de stages, en respectant les capacités d’accueil, les contraintes réglementaires et les souhaits géographiques.

Périmètre du besoin Population concernée Étudiants entrant en 3ᵉ année : l’outil doit alors créer leur parcours * pour les 3ᵉ, 4ᵉ et 5ᵉ années. Possibilité de maintenir la 6ᵉ année en mode de choix "classique" (en amphithéâtre), conformément à la nécessité de permettre à l'étudiant, "la construction progressive de son projet professionnel ».

Évolutions annuelles L’outil doit permettre la mise à jour : des effectifs (variations annuelles), des redoublements, des transferts (entrées / sorties en cours d’année), → ce qui implique de pouvoir ajouter ou ajuster des parcours individuels.

Prise en compte du territoire Les stages sont répartis sur 3 départements : Maine-et-Loire, Mayenne, Sarthe. L’outil doit intégrer les vœux géographiques des étudiants pour limiter les affectations pénalisantes (ex. éviter d’envoyer un étudiant d’Angers au Mans et inversement).

Données d’entrée Les données détaillées figurent dans la PJ “Repartition_stages.xls”, notamment : les terrains de stage disponibles, les années d'étude autorisées pour chaque stage (ex : la Pédiatrie et la Gynécologie ne sont accessibles qu'à partir d’un certain niveau), le nombre de places par terrain, pour chacune des 4 périodes de stage (Stage 1, 2, 3, 4). Nota : Le stage d’été (spécifique aux 4ᵉ et 6ᵉ années) peut, pour l’instant, être exclu du périmètre du projet pour simplifier le développement. Contraintes pédagogiques et réglementaires Chaque étudiant doit obligatoirement réaliser : Un stage de chirurgie Un stage dans une unité d’urgences, de réanimation ou de soins intensifs Un stage en médecine générale, obligatoirement en 4ᵉ ou 5ᵉ année L’outil doit tenir compte : des restrictions d’accès à certains services selon l’année d’étude, des volumes de places disponibles par période et par promotion. Cas non intégrables ou nécessitant un traitement séparé ❌ Stages libéraux (hors Médecine Générale) Non intégrables car dépendants de disponibilités connues seulement en début d’année ❌ Stages en antennes militaires Attribués selon candidature et selon capacités annuelles ⚠️ Médecine Générale et Service Sanitaire L’outil doit attribuer uniquement : la période où l’étudiant effectue ce type de stage, mais pas le terrain précis. La sélection du terrain spécifique : reste à faire en réunion ultérieure, car chaque « terrain » regroupe plusieurs médecins maîtres de stage et doit être choisi individuellement. Objectif final de la solution Produire pour chaque étudiant : un parcours complet sur plusieurs années, équilibré et compatible avec toutes les contraintes, une répartition équitable entre les terrains, une réduction des temps d’organisation actuellement nécessaires (nombreuses réunions en amphithéâtre et journées de saisie manuelle). Les résultats attendus doivent être similaires dans la forme et la structure au fichier actuellement utilisé pour les affectations (voir PJ). Résumé des fonctionnalités attendues pour la solution IA/logicielle 1. Entrées nécessaires Terrains de stage, capacités, périodes (via fichier Excel) Contraintes pédagogiques par année Effectifs et caractéristiques individuelles des étudiants Vœux géographiques 2. Production attendue Parcours de stage complet pour 3 années (ou 4) Respect strict des contraintes réglementaires Optimisation géographique Équité entre étudiants 3. Ajustements possibles Ajout de nouveaux étudiants (transferts) Suppression ou modification (départs, redoublements) Recalcul partiel ou total des parcours.